热门:教辅书大战又起 重复文案挡不住家长购书热情——

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学校每天喊负面，老师说基础知识是最重要的。 这是从刚入学的几天前，“望子成龙”的家长们就蜂拥到书店，拿到老师制作的“小书清单”，从精英家长那里买书。 尽管很多教本花哨的封面下面都包着同样的文案，尽管“一二年级学生不会留下家庭书面作业”的消息已经发表了将近半年，但还是爆发了属于家长们的教辅材料战争。
谁在指挥教科书？ 据专家介绍，至今仍在素质教育的壳下包裹着应试教育的复印件，这是教育体制短期内无法处理的矛盾。 每年入学时家长们都蜂拥而来买教科书，不仅成为习性，而且成为了家长们渴望的精神慰藉。

“老板，还有五年级的《数学黄冈小状元》吗？ ”一个学生的父母直接问他拿着“书单”进书店。 得到否定的答案后，马上进入下一家书店。 最近，记者在银川商都书城遇到了这样的监护人。 他们拿着写着各种各样教书名的小纸条，根据老师列举的书目“根据图搜索书”。

“有三年级的数学同步训练吗？ ”“有四年级的语文题库吗？ ”来自父母的咨询蜂拥而至，书店的营业员也忙得不可开交。 一位父母向记者抱怨说:“孩子上课必须做作业，我们又要上班，所以必须抽出时间来买。” “今天语文老师要求买一本，明天数学老师要求买一本，加上几节课的作业和作业，跑几次就买齐了？ ”。

每年开学后，银川的多个学校总是为学生出教科书。 教育部门主张学校不要为学生购买教科书，但在政策下有对策。 学校把这种工作早点“转嫁”给家长，家长说可以自愿做。 父母陈先生说比起这个，在学校成批购买比较好。 这样折扣也很多，父母也没乱跑。

其中，老师列举的“书信”大多是与教材相符的单元练习和答案，反映了很多父母。 有些老师为了省事，布置的作业，甚至考试和考试问题都来自教育指导书。 六年级的家长说:“虽然买了教科书，但有时放在家里是为了避免教育机构的检查，所以很奇怪。 但是反过来说，不买指导资料的孩子每天拿着什么做作业，难道不是每天写几个生单词做数学公式吗？ 那能应付题型越来越“标准”的大小考试吗？ ”。

不透露姓名的小学老师对记者说。 现在教育质量只能用分数的高低来衡量。 为了体现自己的教育能力，教师只是通过问题海战略加强和提高学生掌握的知识。 这也是因为要求学生配置一定数量的教育辅助资料。 “有时我们会向学生推荐一两种教师，但父母们为了孩子考上所谓的名校，会自己选择很多对孩子难度很高的教师。 这是老师控制不了的。 ”。

今年年初，教育主管部门发表了相关的“规定”，小学一二年级不留下书面作业，新学期如果三年级以上的教育补助书畅销，一二年级有必要购买教育补助书吗？

最近，记者在银川回民三小、兴庆区高台逸夫小学等小学门口的书店遇到了给孩子自主选择教育补助书的一二年级父母。 这些比较一二年级的教育补助书封面设计动画化，数字少画多，但种类不亚于其他年级。

“一二年级说不留作业，我哪个一二年级都没空。 书面作业变少了，但考试并不简单。 就这样。就这样。就这样。就这样。就这样。就这样。就这样。就这样。就这样。就这样。

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那么，买这么多复印件重复的教科书对孩子有用吗？ 兴庆区教育局的一位小学教育研究者认为，相当一部分拼凑的教育补助书不仅质量差，而且给学生和家长购买书也带来了很大的困难。 制作这样的教辅资料不仅不能提高成绩，反而浪费了学生的时间和精力。 她警告家长购买教育补助书时必须根据孩子的情况比较购买，不要盲目购买书。

评论。

班主任的“批判学生的权利”折射教育伦理的困境

8月23日，教育部有关负责人解读了最近印发的《中小学班主任业务规定》。 比较地方和学校出现的教师不敢管理学生的现象，《规定》第16条确定“班主任有权用适当的方法批判教育学生”。 当然，教育部给班主任“用合适的方法批判教育权利”的小修补，其效果也不太大。

教师用适当的方法批判教育学生本来就是其天然的权利。 现在这项权利经过教育部的认真确认，反而给公众留下了一点模糊的印象。 比如，在这个“规定”颁布之前，对班主任学生的批判教育难道不是不正当的行为吗？然后，非班主任老师有批评教育学生的权利吗？ 最模糊的是，什么样的“批判教育”是“合适的”？ 理解教师和家长“合适”的尺度差异会有点麻烦吗？

孩子越难管理，这是现在很多人的形象，不仅仅是教育员工的感觉。 对孩子的教育本来应该由学校、家庭、社会三者结合起来完成。 但现在的情况是这样的。 乡村“留守学生”几乎缺乏家庭教育。 在城市地区，家庭教育大多被异化为各种培训班、补习班的课外强化教育。

家庭教育的异常状态本身就是个大问题。 现在社会处于快速的转型期，不能适应的未成年学生，茫然的感觉特别强。 道德规范的约束力逐渐减弱，法令的威力经常被扭曲，功利事的负面榜样作用充斥着社会的各种场合。 未成年没有接受健全的家庭教育的孩子，也没有得到健康的社会教育。

这把所有的期待都交给了学校。 学校的教育本来就不是万能的。 更何况学校教育受到了身处社会场合的功利关怀。 在升学率等各种审查中被迫“传教课混乱”的教师只能选择教授课程这一狭窄的教育选项。

至今为止，以“百年大计”为口号的教育，其阵地面临着一个崩溃。 “含金勺子出生”的一代，个性与现在的教育模式几乎不相容。 于是因体罚被逐出校园，批评教育也一起被抛弃了。 不管教师使用的批判性教育方法是否妥当，如果学生为此存在一些问题，谴责的唾液很快就会淹没校园。 不明事理的孩子们，从那里得到提示，“羞辱师事件”频发，教育伦理可能也进一步陷落了。 需要教育部进行教育方法的常识性普及。