“PISA测试上海夺冠回答了什么”

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“上海在pisa测试中获胜告诉了我们什么？ ”

2月26日，21世纪教育研究院在今年首次的教育沙龙中将议题固定为“pisa测试上海冠军”。

年末，经济合作与快速发展组织( oecd )在多哈宣布，上海参加了一个以考核义务教育阶段学生学习能力为目的的国际学生判断项目pisa测试。 “在世界65个国家和地区中，上海在阅读、数学、科学3个指标的得分中都位居第一。 ”。

这一消息很快引起了世界的关注，许多国际知名媒体把这一消息放在了版面设计的重要位置。 中国专家、学者、媒体和教育行政部门从不同角度解读了这一测试结果，2月18日，澎湃教育网发表了长篇通讯。 主题是“上海经验”到“世界财富”——学生pisa夺冠看上海市基础教育高质量均衡快速发展”。

上海pisa冠军与中国模特不一样

“pisa测试包含的新闻非常丰富，问题是你想在这里发现什么？ ”

此次21世纪教育沙龙专题发言人、参与pisa工作的上海教育科学院占盛丽在全面介绍pisa实施情况和部分数据后强调，大家应该以客观冷静的态度看待上海夺冠。

pisa考试上海第一让很多教育界人士感到“皱眉头”，评价认为这表明现在的中国教育成功了，是世界上最好的，也可以用“中国模式”向世界宣传。

在题为“因上海的学生pisa获胜而感到高兴”的文案中，感到“非常高兴”的作者吉柳这样写道。 “因为这三个冠军证明了中国学生的聪明、勤奋精神比国外学生强，特别是有些人比令人羡慕的美国学生强。” 他的语气愤慨地表示:“对中国现行教育制度的谴责和否定由来已久，即使在pisa颁奖后，也有一些人扼杀了创造力，诋毁中国教育。” 最后，他再次强调:“鼓励孩子尽情玩耍的创造性教育，是自我欺骗的谎言。” 在这次pisa测试中，中国学生和美国学生的差距证明了这一点。 ”。

出席这次教育沙龙的一些学者、教育工作者认为，应该警惕这一想法。

北京大学教育学院教授、北京大学附中原校长康健认为，pisa的测试没有计算中国学生取得目前成绩所付出的巨大代价。 例如，在课堂教学中消耗的时间。 作业所花的时间课外训练补习所花的时间。 他说:“我喜欢把pisa测试当作研究来考虑。”

“上海的教育不代表中国的教育。 上海的pisa成绩也不能轻易和美国的pisa成绩相比。 因为发达城市的教育成果毕竟和一个国家整体的教育水平不一样。 所以，我认为我们不能因为上海pisa成绩优异就感到高兴。 还是应该正视自己教育的不足。 ”。 在北京语言大学进行考试研究的谢小庆教授，发表了这样的看法。

21世纪教育研究院院长、知名学者杨东平则表示，“目前世界上最好的教育被公认在芬兰，支持这一点的是芬兰在pisa的几次测试中一直保持着很高的水平，成绩特别稳定。 同时，来自不同社会经济文化地位家庭的学生能取得相同水平的成绩，学校之间的成绩差距也非常小。 我认为，芬兰教育所体现的核心价值观是:所有儿童都很宝贵，应该通过良好的教育全面快速发展。 这种教育价值观、文化价值观值得中国学习。 ”

教育均衡快速发展并非不能实现

在pisa测试中，以父母受教育程度、职业、家庭财富、家庭教育资源、家庭文化资源等综合为家庭经济文化地位指数，结合学生的阅读成绩进行分析，上海表示:“成绩高于oecd平均值，家庭经济社会背景对成绩的影响低于oecd平均值。

面对isa冠军，上海方面一直保持着低调的态度。 市教委主任薛明扬总结说:“激励我们的不是成绩本身，而是该成绩表现出的两端学生差异小、地区间、学校间均衡度高的基本结论。 这表明我们长期以来的努力确实卓有成效。 ”。

“我最感兴趣的是上海的教育均衡和整体优质教育是如何实现的？ ”国家教育咨询委员会委员、北京大学中国教育财政科学研究所所长王蓉在多哈受到各国代表的尊敬和钦佩，在思考中国教育如何能有效地投入政府，在更大范围内实现教育均衡。

本世纪初，苏州21世纪教育论坛进行了关于教育均衡的讨论。 最后主持人得出的结论是，教育均衡只不过是逐渐接近但永远无法实现的理想。

但是，上海通过脆弱学校的改造、中小学标准化建设工程以及一系列教育管理的创新，在实践中否定了“义务教育不是高水平的高质量教育”的说法。 并解释说，只要政府努力，就能实现教育均衡的迅速发展。

上海在“十二五”计划中明确，教育公平目标不仅是持有上海户口的学生受益，而且以常住人口为基数。 这意味着来自不同地区、不同家庭背景的青少年可以在上海的蓝天下成长。

改革使教育的迅速发展更加顺利

尽管角度不同，评价不同，但不可否认上海参加pisa的回答是值得的，确实回答了目前困扰中国教育的几个问题。

例如，优质教育需要通过持续的课程改革来实现。

在上海pisa冠军总结中，老师反映出，对这几年进行的课程改革一直抱有茫然的心情。 这次上海学生在pisa上取得了优异的成绩，表明这几年的课程改革不是盲目浪费，而是与国际目标接轨的动态过程。

20世纪80年代末，记者报道了上海面向21世纪的课程改革。 5115名学生参加的pisa测试是历时22年多课程改革的最佳检测。 香港大学校长资深顾问、香港教育学院讲座教授程介明认为，pisa是国际性的、极其严格的比较，“第三方许可”，关于国内教育改革的争论和疑问，也许可以解决，所以“清除跑道”将使改革的愿景更加明确

例如，教育评估应该学习和借鉴国际新理念和做法。

pisa测试的对象是处于义务教育末期的15岁年轻人，该测试不是优异的选择，而是强调运用基本的素质、思维过程、知识处理问题的能力，在主题设置和评分上，尽量站在考生的立场上，发现学生的亮点，从答案中了解学生。 这些先进的理念和方法在我们与学生为敌的学业考试中是无法想象的。 如果把考试变成评价的话，优秀的，有不同专业知识的很多学生会出类拔萃。

具体统筹这项事业的上海市教委副主任张民选表示，在pisa成绩公布当天，媒体表示“必须理性处理上海pisa的测试成绩”，认为pisa作为大规模的国际教育研究，给予了越来越多的“自信和内省” “自信”多次处于上海教育改革的方向。 “自省”在于，从世界教育快速发展的趋势、各国的经验和国际评价设计与实施，看到了教育问题和盲点，看到了差距，看到了新的教育理念和做法。

“上海在pisa测试中获胜告诉了我们什么？ ”

2月26日，21世纪教育研究院在今年首次的教育沙龙中将议题固定为“pisa测试上海冠军”。

年末，经济合作与快速发展组织( oecd )在多哈宣布，上海参加了一个以考核义务教育阶段学生学习能力为目的的国际学生判断项目pisa测试。 “在世界65个国家和地区中，上海在阅读、数学、科学3个指标的得分中都位居第一。 ”。

这一消息很快引起了世界的关注，许多国际知名媒体把这一消息放在了版面设计的重要位置。 中国专家、学者、媒体和教育行政部门从不同角度解读了这一测试结果，2月18日，澎湃教育网发表了长篇通讯。 主题是“上海经验”到“世界财富”——学生pisa夺冠看上海市基础教育高质量均衡快速发展”。

上海pisa冠军与中国模特不一样

“pisa测试包含的新闻非常丰富，问题是你想在这里发现什么？ ”

此次21世纪教育沙龙专题发言人、参与pisa工作的上海教育科学院占盛丽在全面介绍pisa实施情况和部分数据后强调，大家应该以客观冷静的态度看待上海夺冠。

pisa考试上海第一让很多教育界人士感到“皱眉头”，评价认为这表明现在的中国教育成功了，是世界上最好的，也可以用“中国模式”向世界宣传。

在题为“因上海的学生pisa获胜而感到高兴”的文案中，感到“非常高兴”的作者吉柳这样写道。 “因为这三个冠军证明了中国学生的聪明、勤奋精神比国外学生强，特别是有些人比令人羡慕的美国学生强。” 他的语气愤慨地表示:“对中国现行教育制度的谴责和否定由来已久，即使在pisa颁奖后，也有一些人扼杀了创造力，诋毁中国教育。” 最后，他再次强调:“鼓励孩子尽情玩耍的创造性教育，是自我欺骗的谎言。” 在这次pisa测试中，中国学生和美国学生的差距证明了这一点。 ”。

出席这次教育沙龙的一些学者、教育工作者认为，应该警惕这一想法。

北京大学教育学院教授、北京大学附中原校长康健认为，pisa的测试没有计算中国学生取得目前成绩所付出的巨大代价。 例如，在课堂教学中消耗的时间。 作业所花的时间课外训练补习所花的时间。 他说:“我喜欢把pisa测试当作研究来考虑。”

“上海的教育不代表中国的教育。 上海的pisa成绩也不能轻易和美国的pisa成绩相比。 因为发达城市的教育成果毕竟和一个国家整体的教育水平不一样。 所以，我认为我们不能因为上海pisa成绩优异就感到高兴。 还是应该正视自己教育的不足。 ”。 在北京语言大学进行考试研究的谢小庆教授，发表了这样的看法。

21世纪教育研究院院长、知名学者杨东平则表示，“目前世界上最好的教育被公认在芬兰，支持这一点的是芬兰在pisa的几次测试中一直保持着很高的水平，成绩特别稳定。 同时，来自不同社会经济文化地位家庭的学生能取得相同水平的成绩，学校之间的成绩差距也非常小。 我认为，芬兰教育所体现的核心价值观是:所有儿童都很宝贵，应该通过良好的教育全面快速发展。 这种教育价值观、文化价值观值得中国学习。 ”

教育均衡快速发展并非不能实现

在pisa测试中，以父母受教育程度、职业、家庭财富、家庭教育资源、家庭文化资源等综合为家庭经济文化地位指数，结合学生的阅读成绩进行分析，上海表示:“成绩高于oecd平均值，家庭经济社会背景对成绩的影响低于oecd平均值。

面对isa冠军，上海方面一直保持着低调的态度。 市教委主任薛明扬总结说:“激励我们的不是成绩本身，而是该成绩表现出的两端学生差异小、地区间、学校间均衡度高的基本结论。 这表明我们长期以来的努力确实卓有成效。 ”。

“我最感兴趣的是上海的教育均衡和整体优质教育是如何实现的？ ”国家教育咨询委员会委员、北京大学中国教育财政科学研究所所长王蓉在多哈受到各国代表的尊敬和钦佩，在思考中国教育如何能有效地投入政府，在更大范围内实现教育均衡。

本世纪初，苏州21世纪教育论坛进行了关于教育均衡的讨论。 最后主持人得出的结论是，教育均衡只不过是逐渐接近但永远无法实现的理想。

但是，上海通过脆弱学校的改造、中小学标准化建设工程以及一系列教育管理的创新，在实践中否定了“义务教育不是高水平的高质量教育”的说法。 并解释说，只要政府努力，就能实现教育均衡的迅速发展。

上海在“十二五”计划中明确，教育公平目标不仅是持有上海户口的学生受益，而且以常住人口为基数。 这意味着来自不同地区、不同家庭背景的青少年可以在上海的蓝天下成长。

改革使教育的迅速发展更加顺利

尽管角度不同，评价不同，但不可否认上海参加pisa的回答是值得的，确实回答了目前困扰中国教育的几个问题。

例如，优质教育需要通过持续的课程改革来实现。

在上海pisa冠军总结中，老师反映出，对这几年进行的课程改革一直抱有茫然的心情。 这次上海学生在pisa上取得了优异的成绩，表明这几年的课程改革不是盲目浪费，而是与国际目标接轨的动态过程。

20世纪80年代末，记者报道了上海面向21世纪的课程改革。 5115名学生参加的pisa测试是历时22年多课程改革的最佳检测。 香港大学校长资深顾问、香港教育学院讲座教授程介明认为，pisa是国际性的、极其严格的比较，“第三方许可”，关于国内教育改革的争论和疑问，也许可以解决，所以“清除跑道”将使改革的愿景更加明确

例如，教育评估应该学习和借鉴国际新理念和做法。

pisa测试的对象是处于义务教育末期的15岁年轻人，该测试不是优异的选择，而是强调运用基本的素质、思维过程、知识处理问题的能力，在主题设置和评分上，尽量站在考生的立场上，发现学生的亮点，从答案中了解学生。 这些先进的理念和方法在我们与学生为敌的学业考试中是无法想象的。 如果把考试变成评价的话，优秀的，有不同专业知识的很多学生会出类拔萃。

具体统筹这项事业的上海市教委副主任张民选表示，在pisa成绩公布当天，媒体表示“必须理性处理上海pisa的测试成绩”，认为pisa作为大规模的国际教育研究，给予了越来越多的“自信和内省” “自信”多次处于上海教育改革的方向。 “自省”在于，从世界教育快速发展的趋势、各国的经验和国际评价设计与实施，看到了教育问题和盲点，看到了差距，看到了新的教育理念和做法。