“一场大会带你认知什么样的教育才能面向未来”

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10月17日至19日，第二届全国思维型教育大会和思维型教育的高质量课程展示——焦点状况和问题在陕西省西安市曲江第一中学举行。 这次大会由现代教育技术教育部要点实验室、中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心主办，由陕西省西安市曲江第一中学主办，思维智汇、外语教育和研究出版社等机构合作。 包括专家、教员、校长、老师等在内的1000多人出席了这个“千人盛会”。  

第二届全国思维型教育大会现场

陕西师范大学副校长杨祖培、西安市教育科学研究所所长解慧明、陕西省西安市曲江第一中学校长陈勇刚分别致开幕辞。

专家领导:知道制造好状况，关系到孩子的一生

在大会现场，专家分别以课程教育、智慧校园、社会文化等多个层面为中心，从宏观到微观，多元立体呈现出思考型教育和状况创设的深刻内涵。

在教室上课

2019年7月，中国共产党中央、国务院印发了《关于深化教育教育教育改革和全面提高义务教育质量的意见》，意见中特别提到重视情况教育。

国家为什么关注情况？ 现代教育技术教育部要点实验室主任、《学思维活动课程》主编胡卫平认为，其原因是情况对学生的迅速发展有重要影响。 核心能力的落地必须以真实情况为基础。 而且，情况和问题是刺激学生思考的最重要条件。

在进行教学情况创设时，他建议教师根据情况多、杂、难的问题进行系统设计，逐渐深入。 随着学生认识能力的迅速发展情况的难度也要不断提高。

“知识越多，能力越强，素养未必越好。 重要的能力是能工作，需要品格的是做习性正确的事。 ”。 华东师范大学课程和教育研究所所长崔允漪强调。

他认为，真实情况是指真实情况下的任务，即工作，强调任务，是强调真实情况下问题的处理能力，即核心能力。 任务一定是活动，但活动不一定是任务，不能为动而动。

基于新课程和新高考的背景，他建议教师们重视单元设计。 单元设计的目的是提高站位和结构，把知识点和素养目标联系起来。 课程单元是指实际情况下的问题处理，指素养目标，由问题链和任务列组成。

智能校园。

北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀结合现有技术，分享了如何创设智慧学习的环境。 他指出世界迅速发展的各个阶段面临的教育问题不同，根据教育问题引导不同的教育目标。 现在“学习”变得前所未有地重要。

他认为教育方法的变革必须以学习方法的变革为前提，并与之相符。 例如，思维型教育是先进有效的学习方法变革。 将来的教室会发生五种变化:学习副本重组、突破教室界线、教育时空、师生关系变更、教育交互优化。

社会文化

社会文化作为宏观状况，影响着其中的所有人。 人教版中小学教材总顾问梁衡从高位视角阐述了文化内涵，从新闻文化、知识文化、思想文化、道德文化、审美文化、制度文化六个层面分析了文化的副本。

在思想文化中，他注意到70%的学生害怕数学理化。 小学的孩子以形象思维为中心，目的是写《数学理化通俗演义》的章回体小说，在形象思维和逻辑思维之间架起桥梁，用形象化的方法让学生理解深刻的数学理化知识。

梁衡强调:“思想没有被征服，只是有说服力，教育也一样，不是强制的，必须让学生自己慢慢接受。”

一线教育:什么样的课程能培养孩子面向未来的能力？

今年，现代教育技术教育部要点实验室开始了第二次全国思维型教育高质量课评价活动，分阶段筛选评定12节高质量课例，在专家指导下反复打磨，最终在大会现场进行展示，从小学到高中，语文、数学、科学、学思

 

文科场教师优质课程展示

 

理科场教师优质课程展示

各科目提供了各自学科视角的情况创设和问题提出的优秀模板，使现场教师大开眼界。

现代教育技术教育部要点实验室主任胡卫平、北京师范大学教授朱文芳、陕西师范大学副教授严语法、山西师范大学教授汉琴、西安市教育科学研究所小学教育研究部主任马俊华、《学思维活动课程》副主编张蕾、浙江省杭州基础教室附属学校副校长，

实践者说“探索思维型教育比较有效落地的路径”。

思考型教育理论作为教育思想为许多行业的研究提供了依据。 在大会现场，来自国内外不同行业的近10位专家分享了思考型教育理论，如何与各自的研究行业融合，产生了有价值的教育理念和应用。

 

嘉宾分享:香港教育大学课程和教育系助理教授万志宏，现代教育技术教育部要点实验室副主任衣新发，现代教育技术教育部要点实验室副教授段海军，美国俄亥俄州立大学高级研究员韩静，现代教育技术教育部要点实验室副主任任厚

现在，思考型教育理论被全国20个省的2000多所学校宣传，其中500多所学校成为基地学校，近60万学生受益。 现场，来自全国思维型教育基地学校的10位局长、校长从管理、教育、教研等不同角度分享了思维型教育在学校的落地经验，为参加者提供了一线实践案例。

“核心能力的关键是思考，学习和教育的本质也是思考，思考是可以培养的。 》河南省濮阳县教育监督团总督学申建民分享了“思维型教育濮阳实践”，濮阳的思维型教育实践始于教师队伍建设，不断深化，两年来，从18所学校推进到57所，教师改变了教育理念和教育方法，变化也发生了真正的变化。

年，浙江省杭州市“钱塘新区”正式启动杭州钱塘新区中小学教育质量综合评价和提高项目，根据评价推进了整个地区的教育教育教育教育改革。 杭州钱塘新区教师教育学院院长陈锋分享了项目实践的方法和成果。

面向未来:一群人的变化才是真正的变化

去年，现代教育技术教育部要点实验室组织成立了全国思维型教育基地联合会，联合会由关注和支持中小学思维型教育的相关领导、中小学校长组成，致力于宣传思维型教育理论，提高课程教育质量。 今年，联席会议增加了9个校长成员。

为了更好地推进思考型教育的迅速发展，今年现代教育技术教育部要点实验室又成立了全国思考型教育专家委员会和全国思考型教育指导教师小组，分别由关注思考型教育的专家和各学科思考型教育优秀教师组成。

 

全国思维型教育基地联席会议、思维型教育专家委员会及全国思维型教育指导教师小组证书颁发仪式

基于思考型教育理论编写的教材“学习思考活动的课程”在这次大会上备受关注。 这本教材由外语教育和研究出版社出版，主编是胡卫平教授，顾问是林崇德教授。 这本教材具有先进的理念，被海外权威专家赞同的丰富活动立足于学生思维快速发展的优势，从在丰富的活动中提高思维质量、完整的思维方法的幼儿园到8年级，螺旋上升，持续训练思维能力。 关注各科学习和日常生活中想法的转移，在运用中强化能力。