“寻梦·追梦·筑梦”

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江西财经职业学院是首批国家骨干高等学校建设部门，创建于1960年，现有教职工838人，其中教授、副教授176人，90%以上专业教师具有双师素质，招生范围分布在全国31个省、市、自治区，全日制在校生1.4万多人 学院拥有国家级、省级精品课程33门。 省级精品资源共享课4门省级人才培养模式创新实验区3个，省级示范、特色专业8个。 近年来，毕业生就业率保持在较高水平。

浩长江之滨、庐山北麓，在白鹿洞书声的余韵中，闪耀着江西教育界璀璨的明珠——江西财经职业学院。 余载的励精图治和艰辛开拓，沐浴在职业教育的阳光雨露中，实现了一次跨越式的快速发展。

近年来，江西财经职业学院以校企合作理事会为平台，推进职工委员会，以专业教育指导委员会为主体，创新校企合作机制，在校企合作办学、合作育人、合作就业、合作快速发展方面进行了大胆有益的探索，建立了三级融通的校企合作管理机制和“五共五融五

寻找梦想:确定路径，确立标准，构建人才培养新模式

培养社会所需的技术技能型人才是大学的历史使命。 如何在人才同质化竞争的洪流中“同中显优、同中显特、同中显强”，在竞争中实现竞争力最大化，是摆在学院面前的现实问题。 新一届院党委认真调研，根据学院的现实情况，从办学理念、办学定位、专业设置、课程建设、实训实习等环节积极探索和运用“精细、深透、特别强”等教育“微小创新”的做法，旗帜鲜明、负责、爱心 进一步确定人才培养途径和培养标准，彰显人才培养特质，更加贴近产业和市场快速发展的需要。

为了实现人才培养与社会诉求比较有效的对接，学院探索实践了“两主体、三环节、五进五出”的人才培养模式。 双主体是指学校和公司为育人主体的三个环节，是指将职业岗位的知识、能力和素质要求融合到理论与实践一体化学习、生产性实训和顶岗实习三个教育环节中，即公司专业人员进入校园，公司生产经营部门进入校园， 工作任务纳入教材，工作流程进入教室教师到公司锻炼，教师到公司项目研发和社会服务开展，实践课出校门进入公司，学生到公司顶岗实习，学生到顶岗就业培养方法。 年，经江西省专家评审，我院会计专业“二元育人、三环相扣、三证融通”人才培养模式的构建与实践获得江西省第十三届教育成果一等奖。 金融保险专业“231三级高级制”人才培养模式的构建与实践、工商管理专业“以erp为特色、竞争学结合”人才培养模式的研究与实践获得江西省第十三届教育成果二等奖。

追逐梦想:创新体制，多采取措施，探索校企合作的新天地

一、随势变化，创新校企合作机制。 “要追求树上的老人，就必须巩固其根本。 流动的人必须疏浚其源泉”。 为了应对技术型人才培养的根本问题，需要进行体制机制的创新。 实践说明，校企合作、工学结合是职业教育培养技术技能型人才的基本途径。

学院立足现代服务业，抓住机遇，基于互利共赢，南昌经济技术开发区管委会、国盛证券有限责任企业、江西省注册会计师协会、江西省交通运输与物流协会、江西工业贸易职业技术学院、江西省通用技术工程学校、江西省财务会计学校、九江科技中等70多个政府部门、领域、九江科技中等 联合高职院校，以“江西财经教育集团”为主导，成立“江西财经职业学院校企合作理事会”，理事会下设人才共育、教师共建、产学研、就业创业4个职工委员会和物流管理、金融保险、旅游管理、会计、建筑工程管理、商务英语和动漫设计与制作、会计电算化 在理事会的推动下，职工委员会和专业教育指导委员会促进了理事会成员单位履行义务，共享合作成果，为学院专业和课程建设、“双师”素质教师队伍建设发挥了积极作用。

理事会关注产业快速发展动态，根据社会对人才诉求的变化，请专业教育指导委员会修订人才培养方案，为组织领域的公司专家和教育专家制定专业标准、课程标准、实验实训条件的配置标准，配合专业教育类制定《公司管理实务》、《物流结算》、《商业银行综合考特》 协调学院与上港集团九江港务有限企业、中国人寿保险九江分企业、联盛商业连锁股份有限公司企业等机构合作，建设公司教室，开展订单培养，为理事会成员单位履行协议服务，确保相关机构的各项权益，推动学院校企合作深入 形成人才培养校企共育、双师教师校企共培、实训基地校企共建、订单级校企联合经营、效益校企共享，促进专业职业融合、课程岗位融合、理论实践融合、专业教师融合、校企文化融合，诉求人才培养对接公司，专业教师对接能力工巧匠，教育文案，

二、多项措施并举，开通中高职联络通道。 中职与高职的衔接是构建现代职业教育体系的重要文案之一，学院积极探索中职衔接的“入口”和“路径”。 一是拓宽学院的生源渠道。 多年来，学院首批生源来自普高，中职“三校”所占比例较小，为了适应职业教育的快速发展，学院根据专业培养目标进行分类，使会计、物流管理、旅游管理等专业面临中职对口招聘的比例有所增加。 二是改革了入学考试和招生方法。 年，学院开始自主招生，采用“知识+技能”单独考试方法，开通中职学生进入高职院校深造通道，3年来累计招收中职学生1000人。 三是实现课堂教学的比较有效的联系。 与江西财经教育集团中职成员单位进行充分的调查和探索，采用纵向拓展和横向拓展的方法将中职课程比较有效地结合起来，使中职学生进入大学后，可以进一步提高职业技能，获得职业素养的全面提高。 四是开发了校本教材。 为了保障中职与高职课程比较有效的衔接，学院在分析中职学生学情的基础上，开发了特色鲜明的《公司会计工作核算》、《餐饮服务与管理》、《物流外包项目财务评价》、《物流组织与模拟经营》等不同专业的校本教材

三、深入合作，将专业课与职业标准无缝对接。 学院准确把握江西产业的快速发展趋势，紧跟领域公司对人才的诉求动态，科学进行岗位员工分解，按照“职业分解——实际员工过程——典型员工任务——学习行业课程——设计学习情境——学习文案”的逻辑路线构建课程体系，整合课程文案，

年，学院与江西传媒有限公司合作，共同投资设立了动漫设计与制作专业“合作办公室”。 该工作室以项目教学推进实训，将真实的“动漫产品项目”引入课堂，根据学生的特长和有趣进行“分工”，“文案制作”、“平面设计师”、“3d美术特效师”等职位。 完成规定绩效的任务，为学生提供真正的“岗位”环境，实现课程知识与实际项目的有机融合、学生角色与公司员工角色的有机融合、教学情况与公司运营过程的有机融合、学习评价与绩效考核的有机融合，项目教学任务首要由学生完成 目前，学院与公司共建校内生产性实训基地12个，为学生技能实习创造了良好的学习环境。

构筑梦想:践行宗旨，合作共赢，服务经济社会谱新编

校企合作成功的关键是能否实现合作共赢，学院要牢牢把握为地方经济建设服务的学校指导思想，积极融入地方经济建设大潮，积极参与校企合作、中外合作、学校合作、产学合作、毕业生合作和社会服务

学院利用校企合作理事会、实训室和实训基地等平台，数十家公司分别进行了质量管理方案设计、营销策划、公司重组咨询决策、增资扩股财务咨询、旅游线路设计、大型专题推广动漫的设计与制作。 积极承担江西鄱阳湖生态经济区“财税扶持政策”、“区域经济快速发展”、“人力资源诉求”、“旅游资源开发与利用”等课题的研究，为江西财政政策的制定提供决策依据。

校企还将联合办学订单班，“定制”公司所需的人才。 年，学院采取统招与自主招生相结合的办法，与天亩集团共同举办了天亩订单班，从学生“进口”(招生)、人才“加工”(教育、管理)、学生“出口”(就业)等方面与公司进行了合作。 另外，学院还与相关机构合作开办了建行理财班、九江青旅班、九银班、上海礼才物流班。

通过校企深度合作，近三年来，学院学生在各类职业技能大赛中，获得国家级一等奖6项、二等奖2项、三等奖7项，获得省级一等奖100项、二等奖89项、三等奖65项。 真正实现了提高学生才能，公司获得人才的双赢目标。 (朱圻贤)

江西财经职业学院是首批国家骨干高等学校建设部门，创建于1960年，现有教职工838人，其中教授、副教授176人，90%以上专业教师具有双师素质，招生范围分布在全国31个省、市、自治区，全日制在校生1.4万多人 学院拥有国家级、省级精品课程33门。 省级精品资源共享课4门省级人才培养模式创新实验区3个，省级示范、特色专业8个。 近年来，毕业生就业率保持在较高水平。

浩长江之滨、庐山北麓，在白鹿洞书声的余韵中，闪耀着江西教育界璀璨的明珠——江西财经职业学院。 余载的励精图治和艰辛开拓，沐浴在职业教育的阳光雨露中，实现了一次跨越式的快速发展。

近年来，江西财经职业学院以校企合作理事会为平台，推进职工委员会，以专业教育指导委员会为主体，创新校企合作机制，在校企合作办学、合作育人、合作就业、合作快速发展方面进行了大胆有益的探索，建立了三级融通的校企合作管理机制和“五共五融五

寻找梦想:确定路径，确立标准，构建人才培养新模式

培养社会所需的技术技能型人才是大学的历史使命。 如何在人才同质化竞争的洪流中“同中显优、同中显特、同中显强”，在竞争中实现竞争力最大化，是摆在学院面前的现实问题。 新一届院党委认真调研，根据学院的现实情况，从办学理念、办学定位、专业设置、课程建设、实训实习等环节积极探索和运用“精细、深透、特别强”等教育“微小创新”的做法，旗帜鲜明、负责、爱心 进一步确定人才培养途径和培养标准，彰显人才培养特质，更加贴近产业和市场快速发展的需要。

为了实现人才培养与社会诉求比较有效的对接，学院探索实践了“两主体、三环节、五进五出”的人才培养模式。 双主体是指学校和公司为育人主体的三个环节，是指将职业岗位的知识、能力和素质要求融合到理论与实践一体化学习、生产性实训和顶岗实习三个教育环节中，即公司专业人员进入校园，公司生产经营部门进入校园， 工作任务纳入教材，工作流程进入教室教师到公司锻炼，教师到公司项目研发和社会服务开展，实践课出校门进入公司，学生到公司顶岗实习，学生到顶岗就业培养方法。 年，经江西省专家评审，我院会计专业“二元育人、三环相扣、三证融通”人才培养模式的构建与实践获得江西省第十三届教育成果一等奖。 金融保险专业“231三级高级制”人才培养模式的构建与实践、工商管理专业“以erp为特色、竞争学结合”人才培养模式的研究与实践获得江西省第十三届教育成果二等奖。

追逐梦想:创新体制，多采取措施，探索校企合作的新天地

一、随势变化，创新校企合作机制。 “要追求树上的老人，就必须巩固其根本。 流动的人，必定疏浚其源泉”。 为了应对技术型人才培养的根本问题，需要进行体制机制的创新。 实践说明，校企合作、工学结合是职业教育培养技术技能型人才的基本途径。

学院立足现代服务业，抓住机遇，基于互利共赢，南昌经济技术开发区管委会、国盛证券有限责任企业、江西省注册会计师协会、江西省交通运输与物流协会、江西工业贸易职业技术学院、江西省通用技术工程学校、江西省财务会计学校、九江科技中等70多个政府部门、领域、九江科技中等 联合高职院校，以“江西财经教育集团”为主导，成立“江西财经职业学院校企合作理事会”，理事会下设人才共育、教师共建、产学研、就业创业4个职工委员会和物流管理、金融保险、旅游管理、会计、建筑工程管理、商务英语和动漫设计与制作、会计电算化 在理事会的推动下，职工委员会和专业教育指导委员会促进了理事会成员单位履行义务，共享合作成果，为学院专业和课程建设、“双师”素质教师队伍建设发挥了积极作用。

理事会关注产业快速发展动态，根据社会对人才诉求的变化，请专业教育指导委员会修订人才培养方案，为组织领域的公司专家和教育专家制定专业标准、课程标准、实验实训条件的配置标准，配合专业教育类制定《公司管理实务》、《物流结算》、《商业银行综合考特》 协调学院与上港集团九江港务有限企业、中国人寿保险九江分企业、联盛商业连锁股份有限公司企业等机构合作，建设公司教室，开展订单培养，为理事会成员单位履行协议服务，确保相关机构的各项权益，推动学院校企合作深入 形成人才培养校企共育、双师教师校企共培、实训基地校企共建、订单级校企联合经营、效益校企共享，促进专业职业融合、课程岗位融合、理论实践融合、专业教师融合、校企文化融合，诉求人才培养对接公司，专业教师对接能力工巧匠，教育文案，

二、多项措施并举，开通中高职联络通道。 中职与高职的衔接是构建现代职业教育体系的重要文案之一，学院积极探索中职衔接的“入口”和“路径”。 一是拓宽学院的生源渠道。 多年来，学院首批生源来自普高，中职“三校”所占比例较小，为了适应职业教育的快速发展，学院根据专业培养目标进行分类，使会计、物流管理、旅游管理等专业面临中职对口招聘的比例有所增加。 二是改革了入学考试和招生方法。 年，学院开始自主招生，采用“知识+技能”单独考试方法，开通中职学生进入高职院校深造通道，3年来累计招收中职学生1000人。 三是实现课堂教学的比较有效的联系。 与江西财经教育集团中职成员单位进行充分的调查和探索，采用纵向拓展和横向拓展的方法将中职课程比较有效地结合起来，使中职学生进入大学后，可以进一步提高职业技能，获得职业素养的全面提高。 四是开发了校本教材。 为了保障中职与高职课程比较有效的衔接，学院在分析中职学生学情的基础上，开发了特色鲜明的《公司会计工作核算》、《餐饮服务与管理》、《物流外包项目财务评价》、《物流组织与模拟经营》等不同专业的校本教材

三、深入合作，将专业课与职业标准无缝对接。 学院准确把握江西产业的快速发展趋势，紧跟领域公司对人才的诉求动态，科学进行岗位员工分解，按照“职业分解——实际员工过程——典型员工任务——学习行业课程——设计学习情境——学习文案”的逻辑路线构建课程体系，整合课程文案，

年，学院与江西传媒有限公司合作，共同投资设立了动漫设计与制作专业“合作办公室”。 该工作室以项目教学推进实训，将真实的“动漫产品项目”引入课堂，根据学生的特长和有趣进行“分工”，“文案制作”、“平面设计师”、“3d美术特效师”等职位。 完成规定绩效的任务，为学生提供真正的“岗位”环境，实现课程知识与实际项目的有机融合、学生角色与公司员工角色的有机融合、教学情况与公司运营过程的有机融合、学习评价与绩效考核的有机融合，项目教学任务首要由学生完成 目前，学院与公司共建校内生产性实训基地12个，为学生技能实习创造了良好的学习环境。

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校企合作成功的关键是能否实现合作共赢，学院要牢牢把握为地方经济建设服务的学校指导思想，积极融入地方经济建设大潮，积极参与校企合作、中外合作、学校合作、产学合作、毕业生合作和社会服务

学院利用校企合作理事会、实训室和实训基地等平台，数十家公司分别进行了质量管理方案设计、营销策划、公司重组咨询决策、增资扩股财务咨询、旅游线路设计、大型主题推广动漫的设计与制作。 积极承担江西鄱阳湖生态经济区“财税扶持政策”、“区域经济快速发展”、“人力资源诉求”、“旅游资源开发与利用”等课题的研究，为江西财政政策的制定提供决策依据。

校企还将联合办学订单班，“定制”公司所需的人才。 年，学院采取统招与自主招生相结合的办法，与天亩集团共同举办了天亩订单班，从学生“进口”(招生)、人才“加工”(教育、管理)、学生“出口”(就业)等方面与公司进行了合作。 另外，学院还与相关机构合作开办了建行理财班、九江青旅班、九银班、上海礼才物流班。

通过校企深度合作，近三年来，学院学生在各类职业技能大赛中，获得国家级一等奖6项、二等奖2项、三等奖7项，获得省级一等奖100项、二等奖89项、三等奖65项。 真正实现了提高学生才能，公司获得人才的双赢目标。 (朱圻贤)