““弃本科读技校”刘建变身另类教师”

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在广州大学城南亭村100平方米的教室里，广东省高级技工学校的老师刘建刚完成“plc电气自动化综合应用培训班”的第一期课程。

大学城第一期培训班有28名大学生，其中一名是研究生。 在长时间的教育研究中，刘建注意到许多大学生在学校学习理论知识，但忽视在实际生产中的实践运用，即使被公司录用，“回炉”培训也只需半年就可以正式上岗。 他发现应用型大学生需要技能训练来提高专业技能。 因此，为大学生设计的训练课就像是“技术学校的知识在大学生中是否有市场”的实验。

上完12天的训练课，第一期学生、研究一年级的小杜收获不少。 “大学本科学了很多理论，考试的时候记得很清楚，但是几个月后就忘了。 即使给我导线、灯泡，也不会变成电路。 ”。 杜先生说，他可以在培训班上学习处理实际问题的能力。

在对技校老师、技校学生、社会人士进行培训后，刘建的机电一体化快速培训体系将由本科大学生开课。 刘建说，大学生理论知识扎实，理解力和思考力非常强，但实践力和公司需要的脱轨，“希望通过实验，在学校和公司的应用之间架起一座桥梁。”

去年，刘建的培训在广州某本科院校试讲，学生反馈良好，大学城培训课第一期吸引了不少学生慕名而来。 目前，大学城二期学生正在招生中，刘建也在与附近的大学取得联系，合作，将培训转移到大学课程上，努力让学生学习越来越多的实用技能。

技术学校的老师给本科生上课听起来很不可思议，这一切都来自刘建“放弃本科去技术学校”的勇气。

刘建总是有打破常规的勇气。 大学只有一年，坚决休学，转学到技工学校。

以电气工程师为目标，上大学后，刘建用300元买了电气工程师的工具，加入了电气修理协会。 因为修家电打工让刘建在学校出名了。 有一次，电气修理协会会长师兄的电饭锅坏了，请刘建帮忙修理。 刘建根据经验评价保险丝坏了，换上新保险丝后还是正常工作了。 但是这件小事让刘建反思了大学教育，他说:“我是学电子专业的本科生，也找不到这么小的故障！ ”。

知道参加面试的师兄工资只有1800元，我就想，大学生工资这么低，是公司不需要人才，还是毕业生不能满足公司的要求？

为了真正学习技术，刘建报读了广东省高级技工学校的一年制高级维修电工班。 大学第一学年结束后，刘建拿着入学时买的电工工具南下了。

没有真正系统学习过技能的刘建，在技校从零开始学习，勤奋好学，理论联系实际，迅速成为技术高手。 因在全国技工学校技能大赛决赛中获得维修电工学生高级组雏鹰奖，刘建被广东省高级技工学校聘为电气自动化实习指导教师。

在刘建心看来，“衡量人才的一个标准是就业”。 因此，为了了解公司需要什么样的人才，从2007年开始，刘建利用业余时间为公司服务，并得到了领域和学校的同意。 惠州一家公司百万元的印刷设备发生故障，前后请了6批设备维修员都没有维修。 刘建一天内处理顺利，为公司节约了近8万元。

要得到公司的同意不容易。 因为多位技校老师大学毕业后直接到技校上课，没有公司实践经验。 “一开始为公司服务，说自己是工程师，处理问题后才承认自己是老师。 ”。 刘建坦言，为了培养适用于公司的学生，必须先对老师进行培训。

一位老师参加了刘建对比教育团队10个晚上的机电培训，还跟着团队利用业余时间为公司服务，感慨地对刘建说:“只有出去办了事件，才知道学生应该怎么教。” 目前，这些年轻教师通过学校公司的“双头选择”，迅速成长为工学一体化的双师型教师。

年，刘建设立了校级技能大师从业室，主持机电一体化快速培训研究。 他的《机电一体化教育培训设备》获得国家专利，被评为国家和省教研成果二等奖，《机电一体化快速学习教材》被授予知识产权。

随着广东省制定劳动力技能升级为免费培训的政策，学校和公司的培训合作开展，刘建看起来非常忙碌。 每周一到周五，一整天从早到晚9点上课，周五晚上也开车从惠州到广州大学城，为培训班的大学生上课。 大学生上课要相应增加难度，刘建经常“备课”到半夜两三点。

据刘建统计，他用快速训练方法训练的老师超过50人，大学生近80人，技校生150人，公司职员近200人。

“知识和技能来自生产生活，是前人对生产生活的高度总结，学习知识和技能的过程是继承的过程，最终必须能够运用自己工作中所学的知识处理实际问题。 这是学习的根本目的，”刘建说。

大学城第一期培训班有28名大学生，其中一名是研究生。 在长时间的教育研究中，刘建注意到许多大学生在学校学习理论知识，但忽视在实际生产中的实践运用，即使被公司录用，“回炉”培训也只需半年就可以正式上岗。 他发现应用型大学生需要技能训练来提高专业技能。 因此，为大学生设计的训练课就像是“技术学校的知识在大学生中是否有市场”的实验。

上完12天的训练课，第一期学生、研究一年级的小杜收获不少。 “大学本科学了很多理论，考试的时候记得很清楚，但是几个月后就忘了。 即使给我导线、灯泡，也不会变成电路。 ”。 杜先生说，他可以在培训班上学习处理实际问题的能力。

在对技校老师、技校学生、社会人士进行培训后，刘建的机电一体化快速培训体系将由本科大学生开课。 刘建说，大学生理论知识扎实，理解力和思考力非常强，但实践力和公司需要的脱轨，“希望通过实验，在学校和公司的应用之间架起一座桥梁。”

去年，刘建的培训在广州某本科院校试讲，学生反馈良好，大学城培训课第一期吸引了不少学生慕名而来。 目前，大学城二期学生正在招生中，刘建也在与附近的大学取得联系，合作，将培训转移到大学课程上，努力让学生学习越来越多的实用技能。

技术学校的老师给本科生上课听起来很不可思议，这一切都来自刘建“放弃本科去技术学校”的勇气。

刘建总是有打破常规的勇气。 大学只有一年，坚决休学，转学到技工学校。

以电气工程师为目标，上大学后，刘建用300元买了电气工程师的工具，加入了电气修理协会。 因为修家电打工让刘建在学校出名了。 有一次，电气修理协会会长师兄的电饭锅坏了，请刘建帮忙修理。 刘建根据经验评价保险丝坏了，换上新保险丝后还是正常工作了。 但是这件小事让刘建反思了大学教育，他说:“我是学电子专业的本科生，也找不到这么小的故障！ ”。

知道参加面试的师兄工资只有1800元，我就想，大学生工资这么低，是公司不需要人才，还是毕业生不能满足公司的要求？

为了真正学习技术，刘建报读了广东省高级技工学校的一年制高级维修电工班。 大学第一学年结束后，刘建拿着入学时买的电工工具南下了。

没有真正系统学习过技能的刘建，在技校从零开始学习，勤奋好学，理论联系实际，迅速成为技术高手。 因在全国技工学校技能大赛决赛中获得维修电工学生高级组雏鹰奖，刘建被广东省高级技工学校聘为电气自动化实习指导教师。

在刘建心看来，“衡量人才的一个标准是就业”。 因此，为了了解公司需要什么样的人才，从2007年开始，刘建利用业余时间为公司服务，并得到了领域和学校的同意。 惠州一家公司百万元的印刷设备发生故障，前后请了6批设备维修员都没有维修。 刘建一天内处理顺利，为公司节约了近8万元。

要得到公司的同意不容易。 因为多位技校老师大学毕业后直接到技校上课，没有公司实践经验。 “一开始为公司服务，说自己是工程师，处理问题后才承认自己是老师。 ”。 刘建坦言，为了培养适用于公司的学生，必须先对老师进行培训。

一位老师参加了刘建对比教育团队10个晚上的机电培训，还跟着团队利用业余时间为公司服务，感慨地对刘建说:“只有出去办了事件，才知道学生应该怎么教。” 目前，这些年轻教师通过学校公司的“双头选择”，迅速成长为工学一体化的双师型教师。

年，刘建设立了校级技能大师从业室，主持机电一体化快速培训研究。 他的《机电一体化教育培训设备》获得国家专利，被评为国家和省教研成果二等奖，《机电一体化快速学习教材》被授予知识产权。

随着广东省制定劳动力技能升级为免费培训的政策，学校和公司的培训合作开展，刘建看起来非常忙碌。 每周一到周五，一整天从早到晚9点上课，周五晚上也开车从惠州到广州大学城，为培训班的大学生上课。 大学生上课要相应增加难度，刘建经常“备课”到半夜两三点。

据刘建统计，他用快速训练方法训练的老师超过50人，大学生近80人，技校生150人，公司职员近200人。

“知识和技能来自生产生活，是前人对生产生活的高度总结，学习知识和技能的过程是继承的过程，最终必须能够运用自己工作中所学的知识处理实际问题。 这是学习的根本目的，”刘建说。