“指导本科生毕业论文成教师“噩梦””

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“放水”？遭学生嘲笑 严格？遭学校施压 指导本科生毕业论文成教师“噩梦” 本报记者 雷成 新闻网－中国青年报 2009-06-18 [打印] [关闭]

赶时间，老师给学生补记“参考文献”

下周一早上，要打印装订好的毕业论文必须放在教务秘书的桌子上。 星期五下午，徐妍(化名)对她指导的学生说:“要交出什么样的东西呢？”心里还没有底。 在贵州省某高中信息系任教的她再次向学生发送了群发邮件。 “孩子们，请务必在下午4点之前把论文的最终稿发送到我的邮箱里！ ！ ！ ” 徐妍的三个“孩子”，一个在陕西找工作，一个在湖南找工作，最后在学校里，也每天奔波于招聘会和人才市场之间。 下午4点，她按时打开邮箱，已经有两篇论文在等她。 陕西学生小象还没有交往，但他的qq正在闪开。 “老师，我还在修。 请再等一会儿。 ”。 翻开提交的两篇，其中一篇不符合学校要求。 徐妍和学生李先生交涉，说:“我赶紧改正！” 李先生说:“老师，我不知道论文的风格。” 徐妍很奇怪。 “你们不是每人都收到了《本科毕业论文和设计规范》吗？ ”。 李先生说:“不！ ”回答说。 徐妍没能做到。 请向宿舍的同学借一下。 过了一会儿，小李用qq发来了鬼脸。 “啊，我找到了。 有这本书！ ’安慰徐妍说:“不要着急。 现在就改变。 ”。 徐妍气把双手放在键盘上一会儿，不知道该说什么。 到了 晚上，小象的论文终于写完了，但是没有附上参考文献，徐妍还得给他打电话，但是小象很为难。 “老师，我下午在网吧写的，但是现在没有电脑。 怎么补救？ 我明天坐火车回贵阳，回来再加上它可以吗？ ”。 徐妍一来不及计算时间，说:“够了！ 加起来吧！ ” 这是徐妍就业三年来首次指导本科毕业生写论文。 为了保证质量，她委婉地拒绝了许多学生的请求，只留下了三个学生。 后来她知道，这么多学生想找她当指导老师，是因为她是“新人”，被认为是“健谈的”。 指导论文是与学生斗智斗勇 ，对于另一所大学的法律系副教授欧阳微来说，给学生追记“参考文献”是“绝对不能接受的事情”。 欧阳微作为教育核心，每年带10人，甚至越来越多的学生写论文。 “样式不合格，我连看都不看。 你修好后交给我。 ”。 虽然态度比徐妍“强硬得多”，但欧阳微说，指导本科毕业论文的写作也不是什么可怕的辛苦。 “现在的指导论文是和学生互相拿出智慧。 ”欧阳微说，其实学生们都知道就业压力很大，如果因为写论文而错过就业，老师们也不会忍心。 “所以，学生们利用老师这种矛盾的心理，一次次地尝试了我们的底线。 ”。 这场斗智斗勇从论文开始的那天开始了。 徐妍在开题时说，她对学生列举的论文主题“感到吃惊”。 “一是我想写《论信息与法治》。 另一个主题是《经济信息研究》，是大到可以出书的主题。 我从一开始就要教你如何选择小而易动手，平时思考和积累多，自己感兴趣的主题。 ”。 第 次的讨论主题，终于达成了共识。 根据不同的题目，徐妍认真地为每个学生排列了图书清单，叫他们回去好好学习再动手。 一个月后，我并不认为学生们提交的论文初稿和当初明确的主题完全不同。 “我们以前讨论的论文选题，是他们一时检索和思考的，我想知道哪里有什么有趣的东西，哪里有什么想法，哪里有什么积累。” 论文指导包括一系列琐事 ，最直接的交锋当然是“模仿”和“反向模仿”。 “几乎没有学生完全不抄”欧阳微说，聪明的学生只抄书，聪明的学生只抄网络。 欧阳微看的最极端的情况是:“曾经有学生，拿来第一稿，从网上下载的全文除了作者的名字外，一个字也没变。 第二稿，又用两个文案简单拼凑起来，还是一个字也不想改。 ” “实际上，指导老师的工作是调查学生是否在模仿。 ”。 云南某大学国际贸易系副教授李春艳说，学生人数多，“反抄袭”的从事量太大。 今年，她和同事们召集低年级学生到电子阅读室逐一观看，称:“网文引用过半数，取消所有答辩资格。 ”。 经过 核对，大半的论文必须重写。 但是，这也不能阻止学生们“前仆后继地抄写”。 “他们都变聪明了，怎么抄水平，抄风格，弄得不可检索，这妙手都够写论文了。 简单地说，用同样的话，可以自发被动、倒装的句子会被倒装，创意会改变本来的意思来说。 ”欧阳微总结说。 徐妍说，三次投稿实际上是让学生打磨论文以免有抄袭痕迹的过程。 “一开始，他们只加了一点起承转合，我不满意。 他们又将几份相似的复印件分割重组，但我还没有通过，最后用自己的话重写了。” 实际上，反哺只是指导教师作用的一部分。 指导工作还包括一系列琐碎的事务。 例如，每人给学生打电话催稿。 有些学生因为外出找工作，写错了论文。 有些学生因工作懒散，以就业为借口落后。 “这经常打乱老师的正常日程。 ” 另外，一个学生认为心理太重，反正老师要检查，原因是论文中的谬误。 有语言不通的，有别的语言联系在一起的，有连基本的主谓语都不清楚的，也有老师当语文老师的。 多篇论文的英文摘要直接由计算机软件翻译，届时有必要指导老师撰写怎样讽刺英语的病句。 李春艳曾经拿到了印刷的论文定稿，封面上写着“关于替代苏州投资环境的想法”。 打开内容，她才明白“替罪羊”是“提高”的错误。 “想想看。 整个封面只有一个标题和作者姓名。 这么耀眼的错误，他自己都很模糊！ ” “个别学生说你对他很严厉，他还说老师没这么认真，其他同学整晚都很着急。 ”。 李春艳说。 欧阳微表示，只要不是一半以上的模仿，只要结构合理、措词顺利、观点正确，通常都能通过，要求并不严格。 但是，由于缺乏系统的学术训练，一点点的学生虽然有自己的想法，但是总结能力很差，所以无法表达。 学校暗中降低了本科生对毕业论文的要求 今年，李春艳所在学校10%左右的毕业生在两次答辩后都没能合格。 这些学生共同向媒体和市长热线投诉，反映出学校“无故取消”了他们的答辩资格。 迫于压力，学校给了这些学生第三次答辩机会。 “这是轻视我们的劳动成果。 ’李春艳所学院全体教师抵制参加第三次答辩会，学校另找人，答辩会草草了事，除了三个学生外大部分人顺利通过。 学校暗中降低了对本科生涯论文的要求，指导老师们没有任何适应。 所以我们现在决心今后的论文只要有文，就不要给自己添麻烦” 但是李春艳也很清楚。 “有些学生轻易模仿，老师闭上眼睛放过，转过身来，学生嘲笑老师。 这几个笨蛋，随便抄一篇，他们也看不见。 ”。 这似乎很困扰，双方都不喜欢“放水”？ 被学生嘲笑。 严格吗？ 受到学校的压力。 “每次辅导一个学生，老师只有300元的津贴，但是要看三稿、五六稿，每篇论文就像压在我心上的石头，一推就是一年。” “我宁可把这份工作外包出去！ ’李春艳说:“指导学生论文，比自己写要累！ ”。 2005级学生论文答辩刚结束，李春艳又接到通知，2006级学生中有27人由她担任论文导师——为了与就业时间错开，大部分学校都将学生写论文的时间提前到4年前。 “这是‘噩梦’，但是每年都必须做！ “/ h /”“/ h /”