“历史教科书删除“文化大革命”？出版社深夜回应！”

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播音员说:

最近，有人在网上报道说，新的历史教科书删除了“文化大革命”的课程，引起了读者的关注。 这到底是怎么回事呢？

1月10日深夜，人民教育出版社表示:“现实情况是，统编中学历史教材的八年级下册主题将讲述“文化大革命”，将于年3月春季学期被采用。

相关信息

人民教育出版社相应地统一编辑历史教材，按照新的编辑集体案例，在第六课《艰苦探索和建设的成果》中，以“文化大革命”为主题进行了阐述，分为六段全面系统阐述了“文化大革命”的发生背景、过程和危害等。

第一份文案讲述的是第一段发生“文化大革命”的背景。 第二段叙述了一点党政机关受到冲击，许多领导干部和知识分子搏斗，社会和生产秩序陷入混乱。 第三段阐述了老一辈革命家对江青等人的逆向推进进行针锋相对的斗争。 第4段叙述了林彪反革命集团的阴谋策动了反革命政变，反革命集团被粉碎。 第五段是粉碎“四人组”和“文化大革命”后结束的故事。 第6段阐述了“文化大革命”给党、国家和各族人民带来了新中国成立后最严重的挫折，造成了巨大的损失，需要我们反思和总结。

事实上，对“文化大革命”的历史教育一直以来备受学者关注，但很多人表示会客观对待这段历史。

学者的观点

历史学家张鸣:“文革”史应该列入教科书

历史的真相，是重建人类未来的基础，“文革”历史的真相，是中国告别“文革”的出发点。

执政党清醒地认识到这段历史意味着什么，认识到对这个民族来说，对各自的人民，特别是对执政党来说，是什么样的灾害。 残酷的现实告诉我们，通过存档历史，可以忘记这段历史，而且不会让这段历史重演。

为了吸取历史的教训，必须反复告诉我们的子孙曾经发生过什么。 这些不是教科书上轻描淡写的段落，而是整个民族、一代，特别是不懂历史的年轻人，是必须理解、反省、面对的过去。

当然，要真正吸取“文革”的教训，还有待深入的研究。 这样的研究在中国，由于人为的中断，已经相当荒废了。 当务之急是马上充实我们的教科书，将已有研究证实的“文革”灾难，传达给后世，不仅有抽象的语言，还有有血有肉的历史描写，有具体数据的历史事实。 然后，重新开始“文革”的研究，开放“文革”的文化讨论和艺术再现，不要让我们的子孙误解“文革”是好的经验。 让许多对“文革”抱有理想情结的人们，逐渐认识到“文革”的真实身份。

片仁平:“文革”被彻底否定了

“文革”已经被彻底否定，“文革”在中国也不会卷土重来。

“文革”在中国是无法再现的。 十年浩劫给中国的快速发展造成了严重的损失，给许多中国人留下了永久的人生创伤。 ……彻底否定“文革”有助于中国社会对各种失范的危险保持高度的敏感性和警惕。

这几年，许多快速发展中国家内乱不断，却难以撼动中国。 一个重要原因是“文革”的惨痛教训给中国人带来了某种“免疫力”。 没有人比我们更害怕不稳定。 没有人比我们更渴望稳定。

“文革”这一页被彻底翻过，改革开放的大范围前进把中国带到了全球化的最前线，我们一门心思做了事实，创造了与外部世界相比较的胜负局。 以快速发展为中心，是最基本的历史经验。

我们早就拜拜了“文革”，今天可以再说一遍。 “文革”不能再卷土重来了。 中国今天的格局已经没有“文革”的位置，关于它是否会重演的争论，答案是非常确定的。 在计算机网络的时代，没有必要担心算盘会不会涨价。 中国人的集体思维升华了几个维度，人们不允许一套“文革”再次纠缠我们。

冯骥才:“历史永存”

黑暗本身不会变成光。 我们从悲剧的历史中只能得到真正的认识，警惕今天，警告未来。

我的历史观首先是活的。 历史不仅存在于文献和史书中，在博物馆内，在日益遥远的模糊岁月中，也存在于我们的观念、语言、行为、习性和潜意识中，不会被我们发现。

例如“文革”的否定、怀疑一切、斗争哲学、破坏欲、非理性盲从、躁狂抑郁症、反文化、反文明，在当今充满游戏和互联网化的时代，不依然被表达、演绎、“传承”着吗？ 我们突然觉得很像，会不会不自觉地表现在我们自己身上？

任何历史，只要坦诚面对，本质追求，科学认知，负面历史都会成为未来有益的警示，也是我们自信基础中不可缺少的部分。

关于“文化大革命”的教育问题，你有什么看法？欢迎留言，和播音员分享你的意见吧！

来源:

综合整理:中国青年报:《人民教育出版社:统编历史教材的主题应该是“文化大革命”、“文革”史列入教科书》、环球网:“单仁平:“文革”被彻底否定”、“历史永存――100个个体”

:陈凤莉杨宝光