教育故事84.参观昆山前景教育集团学校安徽铜陵铜都双语学校有感

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教育故事84。参观昆山展望教育集团学校安徽铜陵同都双语学校 (2012-11-22 11:34:37)

标签: 杂语

有三种接触:

我被他们对生活的无限尊重和高度关心所感动。在他们的课堂上，没有学生打瞌睡或玩小把戏，每个学生都在积极地交流和展示，自由地表达自己的想法，并不断地表演棋盘表演。在听张磊主席的报告时，我听到了一个让我眼睛发红的故事:他们的一个学生是弱智，从幼儿园到小学三年级，他们从来没有受到老师或同学的喜欢。在我四年级的时候，我转到了他们学校。课后，老师给他发了一张奖状。当孩子回家时，他很兴奋让他的父母和他合影。他的父母感动得流下了眼泪，并立即打电话给老师感谢老师。我们的孩子今天非常高兴，因为你送给他一张奖状，这在历史上是第一次受到表扬和鼓励。他很兴奋。谢谢你，老师。当我听到它的时候，我的眼睛湿了。这样一个智障学生没有被遗忘或边缘化。这是多么高尚，但是传统的教室永远做不到。在听王兴义校长的演讲时，我听到了这样一个故事:当他所在学校的一名口吃学生在一个小组中表演时，每个人都给了他上台演讲的机会。当他走到集合位置时，同学们报以热烈的掌声。然后每个人都伸长脖子盯着他，期待着他，鼓励他。他做了一个困难的演讲，班上的掌声再次响起，他受到了极大的鼓舞。慢慢地，不！与我的学校相比，虽然课堂教学改革正在进行，一个高效的教室正在创建，这样的孩子没有得到重视。每个人似乎都忘记了自己的存在，这是真的错了。

不管是弱智还是口吃，他们都是独立生活的个体，我们应该尊重他们，热爱他们，但是在传统的课堂上，每个人似乎都忘记了他们，忽视了他们。在这样一个高效的课堂上，尊重生命、民主和平等的崇高美德得到了真正的体现。因此，李炳亭主任把教师和学校提到教师道德的重要位置上来是有道理的。

其次，他们被自己为国家和民族的未来承担责任的勇气所感动。中国的教育已经被严重污染，许多人可以看到当前教育的缺点，但是谁能采取积极的行动来改变呢？如果不是这样的原因，那就是一种原因。我们的教育一天天过去，孩子们的生活也一天天被折磨。显然，让学生自主讨论、合作交流是一种错误的教学方法，大胆提问是一种科学先进的学习模式，即没有人站起来采取行动。这个国家的未来已经到了一个危险的地步:体力衰退，死记硬背，海上训练，缺乏理解，做问题的能力，整洁的答案，模仿和抄袭，毫无疑问，和创新的困难……多么高尚啊，张磊主席和王兴义主席用他们孤独的身体和微薄的力量一点一点地改变了教育的缺点。中国的教育需要越来越多这样的人。我们真诚地钦佩他们，并为他们对国家正义和国家未来的责任而感动。

第三，我被西工区和区体育局领导对西工教育的良好意愿所感动。区政府和教育局的领导尽一切可能为每个人创造出国访问和学习的机会，开阔他们的视野，增长他们的知识。他们不知疲倦地工作，一起听报告、上学、上课、观察学生、讨论和交流想法。教育的核心和教育的情感是无法用语言表达的。

打消了“三个疑虑”

第一个疑问是，大班规模不利于小组合作的高效课堂教学。在创建高效课堂的过程中，我心里总有一个疑问，一个大班很难在一个高效的课堂中开展小组合作学习，因为太多人难以管理。但是看完这段时间，人们的班级都是60人左右。它不是还很好吗？因此，这一疑问通过参观被完全消除了。

第二个疑问是，低年级学生在课堂上以高效率进行小组学习并不容易，因为低年级学生个子小，他们的行为习惯还没有形成，他们不懂规则、容易轻举妄动等原因在我的脑海中挥之不去。这项研究表明，他们在一年级和二年级时仍然分组学习，而且仍然非常好。因此，可以在低年级开展高效的课堂学习，也可以从欧美国家的教学和儿童成长规律的角度开展小组学习和活动。

第三，消除了对教学资源整合的疑虑。在创建高效课堂的活动中，虽然也有人提出整合教学资源，但只是口头上的，如专题研究、跨班级、跨时间空、跨学生、跨教师等。学习是完全可能的，但不敢尝试，时间的延迟对学生有好处。因此，我们应该大胆整合资源，立即行动，同时上两节课，并立即进行专题深入学习。

产生了“三个想法”:

首先，我们应该在高效课堂改革的道路上走得更快、更大胆。高效课堂的建设不能缓慢或等待。它必须以我们学校高效的课堂教学为基础，而且必须更快、更大胆。学习其他人的良好实践，改进他们现有的模型，一些外部的良好实践可以被复制而没有可疑的变化。高效课堂建设之所以无法进行，是因为改革者找到了各种各样的理由来实施高效课堂教学。如果我们要结合我们学校的实际，这不符合学生成长的规律，家长要质量，上述要求不能违反，没有时间，人太多，学生素质差，家庭辅导跟不上，教室怎么能像市场一样混乱，一节课后教学任务不能完成等等。恰恰是这些想法和担忧，使得改革大打折扣，或者穿新鞋走老路，或者改变新瓶装旧酒的风格，甚至回到以前的传统方式。

二是营造一种深刻的课程改革氛围，让每一位教师都能积极主动地参与高效课堂的教学改革。通过宣传、讲座、标语、阅读、讨论、实践等方式营造浓厚的课堂教学改革氛围，营造高效课堂教学的氛围，让每一位教师都能自觉自愿地参与到高效课堂的教学改革中来，做到真诚、真实、真实、充实。